美人鱼,侯卫东官场笔记,陪伴是最长情的告白-搜酷职业资料,洞见每一个职场未来

admin 2019-06-25 阅读:254

■劳作教育实践事例⑤

“咱们培育的孩子跨出校园大门后,是否能依托自己的力气立足于社会,自力更生?这些孩子最应该学习什么知识、把握哪些劳作技术、怎样习惯社会?”

“与此相应,教师应该教什么、怎样教?假如要跳出教材,具体怎样操作?”

这是10年前,山东省淄博市张店区特别教育中心校园全校教师一同敞开“生计教育”课程时,围坐在一同展开“脑筋风暴”式的评论的情形。

10年后,以劳作教育唱主角的“生计课程”,现已为这儿的“折翼天使”们插上了一双双“隐形的翅膀”。

困而思变:

按下课程“重启”键

这场以“生计教育”为主题的课改举动,缘于校园生源的改变。

跟着教育部所下发“让部分肢残、轻度弱智、弱视等残障孩子进入一般班就读”等“随班就读”方针的施行,来张店区特教中心校园就读的,也不再是一些轻度智障儿童。中重度智障儿童、脑瘫儿童、自闭症儿童日益增多——依照本来的教材、课程设置教育,现已远远不能习惯新的学生状况。

困则思变。以培育学生生计才能为中心,校园成立了课题研讨小组,决议从头对国家课程进行重组、重构、调整、收拾,一边做,一边改善。比方,残障学生大多智力低下,行为、心思等方面都存在着程度不同的缺点和妨碍,哪些才是他们生计需求的首要劳作才能?刚入学的孩子有的连站都站不稳,有的大小便不能自理,有的乃至还不会自己吃饭喝水,他们的劳作才能又从何谈起?

环绕这些问题,开始收拾出“生计教育”教材编写的根本结构后,为了验证结构建立的正确性与可行性,校园给已为人爸爸妈妈的全部教师安置了一份特别的寒假作业:教会自己孩子做几项家务劳作,并写出你是怎样教的,有哪些进程?孩子遇到了哪些困难,是怎样处理的?终究,每位教师都要上交一份“主题陈述”,具体列出你以为这个年龄阶段的孩子,应该具有哪些根本的生计才能,并分类列出。开学后,校园再聚集起全部“作业”,咱们一同评论、鉴别、取舍,终究再进行归类,收拾。

《个人日子》《家庭日子》《社会日子》三套各9册、合计27册的校本教材,就这样一点一点,阅历“从无到有”的重复研磨和实践验证的进程而诞生。

五本合一:

从日子中来,到日子中去

前前后后历经近10年、八易其稿后的“生计教育课程”,分为三大板块:一是指向根底储藏的“根底课程”,二是指向潜能开发的“潜能课程”,三是指向日子教导的“日子课程”,包含个人日子、家庭日子、社会日子三大范畴课程内容,劳作教育贯穿一直。

怎么展开劳作教育?校园在课程执行办法上施行教本、学本、作业本、家长教育教导本、点评本“五本合一”。

以《家庭日子》第九册第二单元“咱们一同学做菜”中的第6课《凉拌黄瓜》为例。教材中图文并茂有具体的凉拌黄瓜的6个进程,供教师作为讲堂标准“教本”;学生在操作实践学习之前,教师先引导学生依照教材的6步法学习凉拌黄瓜的进程办法,即学生的“学本”;课后有相应的家庭作业,让孩子回家稳固强化,即学生的“作业本”;更重要的是,智障学生的智力低下,大部分学生日子经验匮乏,着手操作才能和安全意识较差,有了这样的教材便于家长教导,与教师的教育坚持步调一致,每一课都设有“教育点评”,即“点评本”;将校园和家长教育有机融为一体,为家长供给“家长教育教导本”。

教材重视开发和运用校表里教育资源,每个单元都有校园、家庭、社区的实践内容,并经过“亲子园”“亲子实践”“温馨提示”“评一评”等栏目,遵从“从日子中来,到日子中去”的准则,将校园、家庭、社区一致归入对学生学习和日子的支持系统,为学生堆集日子经验,为学生融入社会日子建立渠道。

课程重构:

引发系列“蝶变”

生计教育课程的重构,是一项牵一发而动全身的系统性工程,必然会引发一系列改变。

校园的环境文明变了。依据生计教育课程建造的需求,校园先后改造和新设了洗漱室、家政室、烹饪室、小超市等“生计实践活动室”。关于那些因受时间、地址和空间约束,需求亲临社会实践的知识、礼仪、规矩、技术等,校园则设立了专门的“社会日子体会室”,既有实地操作流程图,又有实景录像,每个学生都能感同身受,学习到实在的社会习惯技术。

教师的讲堂生态变了。遵从“给每个孩子最合适的教育 让每个孩子每天都有前进”的教育理念,在讲堂中贯穿“因需施教、因能施教、对症下药”的教育准则,施行团体教育、小组教育、分层教导、单个化教育等教育策略,形成了“康教结合”“走班式”“双师制”“亲子式”等不同风格、合适不同类型学生需求的讲堂教育形式。每个教育内容均设立了“菜单式”教育方针,供不同层次的学生挑选运用,满意学生特性开展,一起点评成果反过来查验课程的适切性、合理性、有效性。

把讲堂搬到社区、超市、医院、车站、银行、邮局、兵营、敬老院……搬到全部能训练学生生计才能的炽热的日子中去,成了一种常态。超市购物、银行存款、邮局寄信、医院求医、职场求职、看望孤寡老人……处处都留下了张店区特别教育中心校园孩子们的身影。

点评办法变了。学生学到了什么?把握了哪些日子劳作技术?怎么查验“生计教育”的成效?在张店区特别教育中心校园,点评的意图不再是鉴别,而是为了促进和发现,基于此,校园把考试变成了每学期一次的“生计技术展现”和“学科素质展现”。这是学生“自我开放”的时间。

而这全部的改变,终究指向一个中心——学生变了。在不一样的劳作教育施行进程中,学生在洗漱、穿脱衣物、如厕、收拾个人卫生、安全自护等方面的自理才能大大提高;学生在洗衣煮饭、照料家务、照料自己及家人等居家日子方面的才能由本来的缺乏15%提高到现在的50%,大多数学生还能把握一项或多项职业技术。

(作者单位分别为山东省淄博市张店区教育局、张店区特别教育中心校园)

《我国教育报》2019年06月19日第9版

声明:该文观念仅代表作者自己,搜狐号系信息发布渠道,搜狐仅供给信息存储空间服务。